為深入貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案精神，推動(dòng)初中物理跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，2026年4月22日下午，由蘇州市教育科學(xué)院主辦的蘇州市初中物理跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)專題研討活動(dòng)在蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校順利舉行。全市各市區(qū)物理教研員、各校物理教研組長(zhǎng)及唯亭學(xué)校物理組全體教師近400人參與本次活動(dòng)，共探物理跨學(xué)科教學(xué)新路徑。

精品課堂展示 跨學(xué)科實(shí)踐落地生根

本次活動(dòng)以“初中物理跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)”為核心主題，在唯亭學(xué)校報(bào)告廳、階梯教室同步開展課堂教學(xué)展示。開課老師們緊扣生活場(chǎng)景與工程實(shí)踐，將物理知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)探究深度融合，呈現(xiàn)了四堂各具特色的實(shí)踐課堂。

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校孔燁老師執(zhí)教的《制作大棚環(huán)境控制系統(tǒng)模型》一課，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為真實(shí)情境，構(gòu)建了層層遞進(jìn)的跨學(xué)科探究路徑。課堂開篇，學(xué)生對(duì)比分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代大棚差異，梳理關(guān)鍵環(huán)境因素并引入繼電器原理；隨后完成模擬灌溉電路組裝，再圍繞“如何感知環(huán)境因素”探究傳感器應(yīng)用。各小組成果豐富，補(bǔ)光、降溫、自動(dòng)灌溉等創(chuàng)意設(shè)計(jì)盡顯學(xué)生創(chuàng)新能力；最后一組的集成電路控制大棚系統(tǒng)模型，通過(guò)單片機(jī)實(shí)現(xiàn)多模塊聯(lián)動(dòng)監(jiān)測(cè)與調(diào)控，將探究推向高潮。整節(jié)課以真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成知識(shí)遷移，有效淬煉工程思維與創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值。

江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)蔣圓圓老師的初二物理《自制沖奶專用溫度計(jì)》項(xiàng)目式課堂，以真實(shí)生活需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生化身小小工程師，完成了從設(shè)計(jì)、制作到標(biāo)定、檢測(cè)的完整探究過(guò)程。學(xué)生利用玻璃瓶、吸管、染色水等材料搭建裝置，探究液體熱脹冷縮原理；通過(guò)校準(zhǔn)30℃、60℃基準(zhǔn)點(diǎn)標(biāo)刻度，并與標(biāo)準(zhǔn)儀器比對(duì)誤差。蔣老師的課堂打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)框架，將物理知識(shí)與生活場(chǎng)景深度融合，既鍛煉了動(dòng)手能力與誤差分析思維，也讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性，踐行了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。

張家港市第一中學(xué)曹宇晨老師執(zhí)教《設(shè)計(jì)和制作一個(gè)打水器》跨學(xué)科實(shí)踐課，以真實(shí)生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，融合物理力學(xué)原理、工程設(shè)計(jì)思維與勞動(dòng)實(shí)踐要求。學(xué)生親身感受傳統(tǒng)打水方式的不便，圍繞虹吸現(xiàn)象、手壓泵結(jié)構(gòu)展開探究，深度理解大氣壓強(qiáng)、杠桿等核心物理知識(shí)。大家利用塑料瓶、亞克力管等簡(jiǎn)易材料制作打水裝置，結(jié)合實(shí)際使用效果反復(fù)調(diào)試優(yōu)化，并從結(jié)構(gòu)、性能、創(chuàng)新度等方面開展互評(píng)提升。整堂課打破學(xué)科界限，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐與合作探究，有效提升學(xué)生工程思維與問(wèn)題解決能力，切實(shí)落實(shí)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的育人理念。

高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)王秀玲老師執(zhí)教《設(shè)計(jì)傳送帶自動(dòng)調(diào)速電路》實(shí)踐課堂，以邏輯建構(gòu)、方案迭代為核心，遵循先分析再綜合的探究思路，設(shè)計(jì)三項(xiàng)遞進(jìn)式實(shí)踐活動(dòng)。課堂以“如何改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速”“滑動(dòng)變阻器能否實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)速”“光敏電阻與電動(dòng)機(jī)能否正常工作”三個(gè)問(wèn)題為主線，層層深入引導(dǎo)探究：從引入光敏電阻探究光強(qiáng)與阻值的關(guān)系，到發(fā)現(xiàn)電機(jī)無(wú)法工作后，理解低電壓控制高電壓的原理并引入電磁繼電器，再借助思維導(dǎo)圖梳理電路連接邏輯。各小組完成電路圖設(shè)計(jì)與成品制作，在試錯(cuò)與優(yōu)化中提升了電路建模、邏輯思辨與創(chuàng)新實(shí)踐能力。

專家精準(zhǔn)評(píng)課聚焦教學(xué)優(yōu)化提升

在課堂展示后，南京市初中物理教研員孫龍周、南通市海門區(qū)初中物理教研員姜棟強(qiáng)兩位專家在報(bào)告廳開展集中評(píng)課。專家們充分肯定四節(jié)示范課的跨學(xué)科設(shè)計(jì)理念，對(duì)課堂的情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐探究環(huán)節(jié)給予高度評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科實(shí)踐的真實(shí)度，同時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科深度融合等方面提出優(yōu)化建議，為后續(xù)物理跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)指明改進(jìn)方向。

專題講座引領(lǐng)明晰教學(xué)實(shí)施路徑

江蘇第二師范學(xué)院王高教授以《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值追求》為題開展專題講座。講座立足新時(shí)代人才培養(yǎng)大局，解讀教育從“懂科學(xué)”到“用科技”的范式升級(jí)，深度解碼“跨”的真正內(nèi)涵：跨學(xué)科不是知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單疊加，而是思維方式的跨越與認(rèn)知遷移，是打破學(xué)科壁壘、實(shí)現(xiàn)從知到行的動(dòng)態(tài)越界。同時(shí)剖析當(dāng)前跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，點(diǎn)明學(xué)科范式差異帶來(lái)的實(shí)施難點(diǎn)，為教師明晰跨學(xué)科實(shí)踐的實(shí)施框架與落地路徑，為一線課堂高質(zhì)量開展跨學(xué)科育人提供了深刻理論指引與實(shí)踐方向。

此次市級(jí)專題研討活動(dòng)的成功舉辦，為全市初中物理教師搭建了交流學(xué)習(xí)、互促共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，充分展現(xiàn)了物理跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的魅力與價(jià)值，也展示了我校在物理教學(xué)改革中的實(shí)踐成果。未來(lái)，我校將持續(xù)深耕跨學(xué)科教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以實(shí)踐賦能課堂，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。